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——讀習近平總書記《綠水青山就是金山銀山》一文有感
近期，學校組織全體教職員工學習《習近平總書記系列重要講話》，頗受教育和鼓舞。其中《綠水青山就是金山銀山》一文，對我的觸動更深。作為農(nóng)牧系黨支部書記，一名在教育戰(zhàn)線工作了近三十年的生物學教師，我深知優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、良性的生態(tài)平衡在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。習總書記用通俗易懂的話語，對維護生態(tài)平衡的重要性做出了準確的詮釋，對如何建設生態(tài)文明做出了明確而堅定的指示。
幾乎每一個四五十歲的中年人，都懷念我們小時候的家園。那時候，村后的山上綠樹蔭蔭野果飄香，村邊的小溪潺潺涓流清澈見底；夜晚璀璨的星空是孩子們的童話樂園，雨后田地的芬芳蘊育著大人們豐收的渴望……
說不清從哪一刻起，山地被盲目開荒，風沙代替了綠色，溪水被化學污染，顏色怪異源頭干涸，明亮的天空充斥了霧霾，洪水泛濫、沙塵暴肆虐、厄爾尼諾現(xiàn)象頻發(fā)、溫室效應顯現(xiàn)，生態(tài)失衡的惡果接連不斷地打擊我們越來越脆弱的神經(jīng)，就連我們的莊稼、蔬菜、食品也沾上了農(nóng)藥、化肥、激素，甚至人為地兌入“硫磺”、“蘇丹紅”、“三聚氰氨”……環(huán)境問題日益凸顯，環(huán)境污染已成為困擾百姓生活的大問題，保護生態(tài)環(huán)境、建設生態(tài)文明已刻不容緩。
作為專業(yè)教師，我知道，早在二十世紀八十年代，應時代的變遷、社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，第15屆聯(lián)合國環(huán)境署理事會就通過了《關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的聲明》，把既滿足當前需要而又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發(fā)展模式稱為可持續(xù)發(fā)展。開始由以單純經(jīng)濟增長為目標的發(fā)展轉(zhuǎn)向經(jīng)濟、社會、生態(tài)的綜合發(fā)展，從以物為本位的發(fā)展轉(zhuǎn)向以人為本位（發(fā)展的目的是滿足人的基本需求、提高人的生活質(zhì)量）的發(fā)展，從注重眼前利益、局部利益的發(fā)展轉(zhuǎn)向長期利益、整體利益的發(fā)展，從物質(zhì)資源推動型的發(fā)展轉(zhuǎn)向非物質(zhì)資源或信息資源（科技與知識）推動型的發(fā)展。我國也摒棄了先建設、后治理，以犧牲環(huán)境質(zhì)量為代價的發(fā)展模式，確立了先治理、后建設的方針，保護環(huán)境與控制人口一樣被列入了基本國策。倡導可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代造福早已成為共識。然而，近三十年來，環(huán)保政策法規(guī)出臺了一個又一個，破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢禁不止。一方面天天在喊保護環(huán)境，另一方面執(zhí)法監(jiān)管措施和力度不到位；評價政績?nèi)灾豢唇?jīng)濟效益不看生態(tài)效益；重物質(zhì)文明輕生態(tài)文明；老的環(huán)境問題尚未解決，新的環(huán)境問題接踵而至。
習總書記非常清晰地認識到我國的生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)到了非治理不可的程度，他指出：“一些地方、一些領(lǐng)域沒有處理好經(jīng)濟發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，以無節(jié)制消耗資源、破壞環(huán)境為代價換取經(jīng)濟發(fā)展，導致能源資源、生態(tài)環(huán)境問題越來越突出。比如，能源資源約束強化、石油等重要資源的對外依存度快速上升；耕地逼近十八億畝紅線，水土流失、土地沙化、草原退化情況嚴重；一些地區(qū)由于盲目開發(fā)、過度開發(fā)、無序開發(fā)，已經(jīng)接近或超過資源環(huán)境承載能力的極限；溫室氣體排放總量大、增速快，等等。這種狀況不改變，能源資源將難以支撐、生態(tài)環(huán)境將不堪重負，反過來必然對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展帶來嚴重影響，我國發(fā)展的空間和后勁將越來越小”。他下決心要改善生態(tài)環(huán)境，大力推進生態(tài)文明建設。要以系統(tǒng)工程思路抓生態(tài)建設，把環(huán)境治理作為一個系統(tǒng)工程，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度。他強調(diào)：“在生態(tài)環(huán)境保護問題上，就是要不能越雷池一步，否則就應該受到懲罰”，“只有實行最嚴格的制度最嚴密的法治，才能為生態(tài)文明建設提供可行保障”。要完善經(jīng)濟社會發(fā)展考核評價體系。把資源灌溉面積、環(huán)境損害、生態(tài)效益等體現(xiàn)生態(tài)文明建設狀況的指標納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制，使之成為推進生態(tài)文明建設的重要導向和約束。要建立責任追究制度。對那些不顧生態(tài)環(huán)境盲目決策、導致嚴重后果的領(lǐng)導干部，追究其責任，且終身追究。建立健全資源生態(tài)環(huán)境管理制度，加強生態(tài)文明宣傳教育，增強全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風氣。
作為大學教師，我們可以在多個方面為保護環(huán)境貢獻力量。
一是建議把生物課或生態(tài)常識課，作為大學生的必修課，詳細介紹個體、種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系；生態(tài)平衡、生物多樣性的重要意義等環(huán)保理念，通過系統(tǒng)學習，提升全民的環(huán)保意識。
二是結(jié)合專業(yè)課堂教育，加強環(huán)保意識的培養(yǎng)。例如：在園林園藝植物病蟲害防治課堂上，介紹農(nóng)藥的化學性質(zhì)、特點，強調(diào)必須合理使用農(nóng)藥，以減少蔬菜產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留帶來的污染；在園林設計專業(yè)課中，貫徹生物多樣性原則，在園林植物材料的選擇上，應以選擇鄉(xiāng)土樹種、地帶性植物為基調(diào)樹種，適量運用植物新品種，使綠化景觀更具生態(tài)性、觀賞性和藝術(shù)性；強調(diào)和突出植物造景，不宜以硬質(zhì)建筑景觀取勝；開展多種實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。帶領(lǐng)學生進行自然植被的調(diào)查，使學生了解區(qū)域自然植被的種類組成和群落結(jié)構(gòu)；到城市生態(tài)公園進行考察深化學生專業(yè)知識的學習，學生在親身感受中潛移默化地提高環(huán)保意識。
三是研究探索有專業(yè)特點的環(huán)保技術(shù)，服務社會。比如獸醫(yī)專業(yè)，研究解決畜牧業(yè)環(huán)境污染問題的途徑：環(huán)保飼料技術(shù)、畜用防臭劑開發(fā)、生物和生態(tài)凈化技術(shù)、糞便的再利用技術(shù)、畜牧業(yè)生態(tài)工程技術(shù)等；園林專業(yè)把生態(tài)設計理念融入園林設計之中，在生態(tài)保護、生態(tài)游覽上做文章，為生態(tài)園林城市的建設出力；園藝專業(yè)針對設施農(nóng)業(yè)、工廠化育苗新技術(shù)進行專項研究等，加強科研合作，以我?？蒲袌F隊為基礎(chǔ)，以阜新經(jīng)濟建設需求為目標，積極參與到“阜新兩百萬畝設施農(nóng)業(yè)示范帶建設”之中，大力推進校地合作、校企合作等橫向科技項目研究，提高科技的社會服務功能，在提升經(jīng)濟效益與保護生態(tài)平衡之間找準結(jié)合點，以優(yōu)質(zhì)的科技成果服務經(jīng)濟社會發(fā)展。
四是師生齊動員，做環(huán)保宣傳員。在“世界環(huán)境日”等重要環(huán)境紀念日，組織學生開展有創(chuàng)意、有影響、有效應的豐富多彩的“環(huán)境宣傳周”、“環(huán)境文化節(jié)”等活動，使學生們在活動既是受教育者又是環(huán)保知識宣傳員。
五是人人參與，積極行動，形成保護環(huán)境人人有責的良好氛圍。環(huán)保之事亦是小事，小到節(jié)約一張紙、一滴水；環(huán)保之事亦無小事，與我們每個人的日常生活息息相關(guān)，關(guān)系到子孫后代的生活環(huán)境。要在全社會廣泛開展綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多層次的綠色創(chuàng)建活動，激勵人們踴躍參與，營造保護環(huán)境人人有責的文化氛圍。
我相信，只有上下一心，領(lǐng)導和民眾共同努力，齊抓共管，青山綠水就不再只是夢想。我們的天就不再只是暫時的APEC藍，我們的城市也會綠色滿眼，我們的江河湖泊也會碧波如洗，我們也不再用出門帶口罩，我們也會有一個更美麗的家園。到那時，我們就沒有理由不生活在一個天格外藍、云格外白、山格外青、水格外秀、陽光格外明媚、空氣格外新鮮的人間樂土。
（作者系農(nóng)牧系黨支部書記）
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