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隨著十一長假的結(jié)束，我們大一新生開啟了全新的大學生活。嶄新的書本，多樣的專業(yè)化課程，還有一張張陌生的臉龐。而作為學習語文教育專業(yè)的我，則是踏上對語文更加深入的學習，我們有專門的閱讀課和寫作課，現(xiàn)代漢語的講解，同時還有師范類專業(yè)必學的心理課。雖然課門繁多，但是我卻喜歡上了寫作課。
寫作，在高中的時候是一項讓人頭疼的事情，給你一個標題或者論點寫800-1000字的作文。我本以為大學的寫作課和高中的作文課一樣，但其實并不是。我們的寫作課老師是人文系主任王新，畢竟主任嘛，以為是一個很嚴肅，講課會很枯燥的老師，結(jié)果，在王新老師的課上完全勾起了我對寫作的興趣。
在上周的一節(jié)課上，王新老師給我們舉例了很多的古詩詞比如漁翁詩，在我們的語文課本中很是常見，一切景語皆情語，景物的描寫可以表達出詩人的主觀動機和情感動機，最簡單的孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。出自唐代柳宗元之手，給人以孤獨至境之感。沉寂的小舟，孤獨的漁夫，柳宗元把畫面背景放大讓小舟和漁夫處在絕對幽靜與沉寂的背景之下給讀者以空靈剔透，可見不可及之感。
王新老師還舉例出晏殊的《浣溪沙》，并對于《浣溪沙》給予了新的理解和感悟。詩以言態(tài)，詞以言情，而這首詩詞則寫出作者閑愁之感。俗話說痛苦出詩人，亂世出英雄。晏殊在寫到去年天氣舊亭臺時告訴我們一年復一年的度過，景色還是去年的景色，而人卻再也沒有回來。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。這兩句是千古流傳的絕句，光陰似箭歲月如梭這一年的繁花落入流水之間，而空中的飛燕回歸的景象卻是似曾相識。而最后小園香徑獨徘徊。老師把這個香字做了兩層意思的解讀：其一是花香，其二：作者的愛人，而獨則告訴我們作者的孤單與落寞。經(jīng)過王新老師的講解讓我在高中課堂中沒有了解到的內(nèi)容重新拓展，增加了自己的知識面。
對于老師在課堂上重新講解的兩首詩詞告訴我知識無窮無盡，而大學的校園則是我拓展知識的一個平臺。中華文化博大精深，上下五千年的歷史文明與古人書寫的道理思想都值得我去學習和了解。希望自己能夠在大學的學習生活中，提高自己的能力，拓展自己的知識，跟著大學的老師更加完善自己。
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