4月，我校以支部為單位在第一階段集中學和自學相結合的方式學習了《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關于貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>、開展學習培訓及對照<總體方案>進行制度等文件清理工作的實施方案》（阜高專黨發(fā)[2021]4號）文件，觀看了教育部綜合改革司劉自成司長全面解讀《深化新時代教育評價改革總體方案》培訓視頻，要求每位教職員工撰寫1500字的學習心得。全校400余名教職員工撰寫了心得體會。
各支部全體成員參加研討活動，同志們踴躍發(fā)言，談體會，談感想，提建議，建言獻策、暢所欲言。
財經系通過學習交流，使廣大教師更加明確了教書育人方向，紛紛表示要堅持把立德樹人成效作為根本標準，準確領會《方案》的精髓實質，按照深化新時代教育評價改革的總體要求、重點任務和實施辦法，把落實立德樹人根本任務作為工作重心，結合工作實際，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，堅決克服重分數(shù)輕素質等行為，更加注重促進學生德智體美勞全面發(fā)展，營造新背景新時期下的良好校園環(huán)境。
工程系通過學習交流，在教學過程中教師在教育教學過程中應多關注學生的綜合素質，教師在授課過程要多關注學生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)某些“問題”學生的不良思緒反應，及時和輔導員進行溝通，將可能出現(xiàn)的不良問題扼殺在萌芽階段，并將思政教育巧妙的融合到各門課程當中，更好的引領學生樹立好的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生好的品格，真正的做到教書育人。
公建系黨支部對《深化新時代教育評價改革總體方案》中的背景、目標 、重點任務作了詳細的學習。支部全體教師認真學習方案，結合實際工作，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環(huán)境。
后勤黨支部學習方案中對學生的評價進行了細化和明確，不再是單純以分數(shù)對學生進行評價，將德育作為第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅定，價值正確的人。方案中還單獨設置了段落分別對學生的體育、美育、勞動教育的評價進行了說明，非常明確的要對學生進行綜合評價，不僅僅關注分數(shù)，學生的核心素養(yǎng)、學生終生發(fā)展的關鍵因素都進行評價，體現(xiàn)了對學生發(fā)展方向的價值引領。
機關一黨支部通過學習交流，明確以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。以破“五唯”為導向，就是從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，緊扣破除“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅持積極、穩(wěn)慎、務實，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。
機關二黨支部通過學習交流，應完善黨對教育工作全面領導的體制機制。黨委要認真落實領導責任，建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體制，履行好把方向、管大局、作決策、保落實的職責，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學校教育管理全過程，牢固樹立科學的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向。黨委和政府要完善定期研究教育工作機制，建立健全黨政主要負責同志深入教育一線調研、為師生上思政課、聯(lián)系學校和年終述職必述教育工作等制度。
機關三黨支部通過學習交流，《方案》涉及問題很全，具有很強的針對性，幾乎涉及了教育的各個層級、領域，可以說是下至幼兒園，上至博士導。因此我們要有針對性的學習，對照自己的實際工作?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》的基本問題就是改變過去那種任人、用人的傳統(tǒng)模式，結合實際實事求是的評價人才、任用人才。我們是高職院校，學習它就要突出我們的職業(yè)精神，職業(yè)特色，此外科研工作者擔當著科研組織、考核、評價的重任，可以說與《深化新時代教育評價改革總體方案》關系較為密切。所以，我們就要結合實際工作，突出高職任人特色去領會、去運用。
機械系黨支部全體教師通過學習交流，進行深刻的反思與探討，每位老師都提出了很多深刻的想法，包括有的老師提出要大力提高校企合作機制，以企業(yè)為第二課堂，加大高職學生實踐操作時間成本，讓學生深刻認識理論知識與實踐操作的密切關系；注重對學生的評價采取多元化評價方式，注重過程性評價；建議將勞動教育納入到職業(yè)教育學生的實訓考核評價中；真正做到改革學校評價、立德樹人落實機制、改革教師評價等。
計信系黨支部全體教師通過學習交流，改革對今后的教育評價、學生綜合素養(yǎng)的提升、學校的科學發(fā)展具有意蘊豐富的引領作用，作為教育者，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，準確領會其精髓實質，按照深化新時代教育評價改革的總體要求、重點任務和實施辦法，把落實立德樹人根本任務作為工作重心，結合工作實際，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的良好校園環(huán)境。
繼續(xù)教育黨支部全體教師通過學習交流，明確了破除唯分數(shù)、唯升學的評價傾向，讓學校不再追求功利的、短視的辦學價值觀;
突破結果唯一，學生的成長不但源自智力活動，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語商表達的確切度和精彩度。沒有一個學生僅僅憑借著智商之高度，就能夠克服學習過程中的艱難險阻、贏得貫穿過程始終的最后成就;楊國權由衷的說：希望新時代教學評價改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
農牧系黨支部全體教師通過學習交流，對學習的成果評價的論述，學習本身是一個多重努力的參與過程，學習成果由情商、智商等多因素的融入并決定，分數(shù)只是多因素融合的一種結果。浮出水面的是可以看到的智商——分數(shù)，然而潛存于水下的部分是不容易發(fā)現(xiàn)，我們在學生培養(yǎng)過程中經?？吹揭恍W習成績一般的同學，在企業(yè)工作崗位由于情商、表達等方面的能力也成就了個人事業(yè)。打破唯分數(shù)，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)也有積極意義。
人文系黨支部全體教師通過學習交流，明確應該把師德師風作為評價教師的首要標準，把教學育人作為評價教師的重要標準，把教書育人作為自己一生的職業(yè)追求。師德師風確實應作為評價教師的首要標準，只有身正才能為“范”?，F(xiàn)在很多發(fā)生在校園中的敏感事件，追根溯源，是因為師德師風問題，教師缺乏良好的職業(yè)道德和過硬的思考品質，既不能有效地完成教書育人的工作，也不能為學生起到良好的示范作用。師德師風和教學能力都是評價教師的重要標準。教師的首要任務就是教書和育人，自己有良好的師德師風才能完成育人的任務，自己具備較高的執(zhí)教水平和教學能力，才能勝任對學生的教學工作。
師范系黨支部全體教師通過學習交流，把立德樹人成效作為根本標準,“立德樹人”至少包括四個方面的內容，即有德行、有才學、有根基、有格局。貫徹落實《總體方案》，要立足五大主體，全面反思、審視、調整、完善現(xiàn)行的各類評價制度、評價標準、評價程序等，建立堅實的制度基礎。堅持學生是主體，老師是引導學生，使學生會學習，愛學習。
體育部黨支部全體教師通過學習交流，加強體育課愛國主義教育，樹立為國爭光和甘于奉獻的精神，讓學生不但身體通過體育課得到提高，心理上也要與愛國主義精神結合起來，加強體育課的健康心理教育，讓學生形成良好的健康人格。不要讓學生困死在課本里，只知道鍛煉身體，要讓學生走出去多參加社會體育實踐活動，不但自己可以鍛煉身體要讓跟多的人一起加入進來，要學會組織體育鍛煉的能力，職業(yè)院校的學生應該具備更多的社會實踐活動。
綜職系黨支部全體教師通過學習交流，每位老師對這些教育評價提出自己的看法和意見。主要針對將德技并修，產教融合校企合作，職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書獲取率、畢業(yè)生就業(yè)質量等方面進行研討。
