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教育部簡報〔2024〕第3期
遼寧省堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，聚焦“一體兩翼”（一體，即探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式；兩翼，即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體）、振興發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)三個重點，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)推動全面振興新突破。
聚焦“一體兩翼”，推動產(chǎn)教協(xié)同實現(xiàn)新突破。一是強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計和整體統(tǒng)籌。落實部省戰(zhàn)略合作協(xié)議任務(wù)要求，研制實施方案，堅持部省同題共答、同向發(fā)力，構(gòu)建具有遼寧特色的省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是籌建國家工業(yè)母機(jī)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體?？鐓^(qū)域聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等，重點圍繞工業(yè)母機(jī)高端主機(jī)產(chǎn)品、數(shù)控系統(tǒng)、功能部件及關(guān)鍵共性技術(shù)開展人才、技術(shù)對接，首批對接人才、技術(shù)需求102項。三是服務(wù)遼寧“老字號”“原字號”“新字號”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和大國重器建設(shè)。組建石油化工、機(jī)器人、船舶、航空等10個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，依托國家、省級產(chǎn)業(yè)園區(qū)組建20個市域產(chǎn)教聯(lián)合體。健全實體化運作機(jī)制，建立廳領(lǐng)導(dǎo)包保制度，深入園區(qū)、企業(yè)調(diào)研；搭建職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同對接服務(wù)平臺，建立對接臺賬，推動人才供給、技術(shù)創(chuàng)新等產(chǎn)教需求精準(zhǔn)匹配；組織共同體對接項目簽約，召開工作推進(jìn)會，推動校企實質(zhì)對接。截至目前，已有581家院校、企業(yè)加入共同體，校企共建專業(yè)、課程、教材，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)等2500余項。
聚焦全面振興，推動服務(wù)發(fā)展實現(xiàn)新突破。一是服務(wù)“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，積極探索“卓越工匠”遼寧實踐。啟動實施“興遼未來工匠”培育工程，省教育廳會同省發(fā)展改革委、省財政廳等部門印發(fā)《遼寧省“興遼未來工匠”培育工程實施方案》，明確建設(shè)培育基地、創(chuàng)新選拔機(jī)制、改革培養(yǎng)模式、打造師資團(tuán)隊、探索評價機(jī)制等任務(wù)。遴選27個培育基地，探索校企雙元育人新模式。采用“資格推薦+文化考試+技能考核”遴選方式，首批錄取“匠苗”136名。發(fā)布“興遼未來工匠”人才培養(yǎng)方案編制指南，“一匠一案”開展學(xué)情分析，明確培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。通過以師帶徒、工匠傳承、送教到崗、多方拜師等方式，修素養(yǎng)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技術(shù)、鍛絕活，為遼寧全面振興實現(xiàn)新突破儲備一批大國工匠、能工巧匠。二是服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，創(chuàng)新建設(shè)鄉(xiāng)村振興學(xué)院。依托縣級職教中心，組織高職院校與縣域重點企業(yè)共建15個鄉(xiāng)村振興學(xué)院，開展五年一貫制學(xué)歷教育和高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)。通過市域定向招生、縣域定向就業(yè)、產(chǎn)教資源精準(zhǔn)對接，為縣域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)“留得住、用得上、下得去”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力與水平。三是服務(wù)“一帶一路”倡議，推動“職教出?！薄３晒εe辦首屆“一帶一路”國際職業(yè)教育改革發(fā)展研討會，來自17個國家各界代表300余人參會。中國、柬埔寨、德國等13個國家社會組織共同發(fā)起并簽署《沈陽協(xié)議》，共同探索構(gòu)建實質(zhì)等效的高等職業(yè)教育國際認(rèn)證體系，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)技能人才在不同國家、地區(qū)之間的流動和認(rèn)可。堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”，在俄羅斯、加納、老撾等14個國家建設(shè)15個海外職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院——“墨子工坊”。精準(zhǔn)對接“走出去”企業(yè)的本土化技術(shù)技能人才需求，服務(wù)企業(yè)國際產(chǎn)能合作、推動共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展。
聚焦內(nèi)涵建設(shè)，推動改革創(chuàng)新實現(xiàn)新突破。一是重塑職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)適應(yīng)性，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，創(chuàng)建職業(yè)教育專業(yè)能力圖譜，開發(fā)應(yīng)用場景，修訂培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容、實施過程性評價、生成能力“畫像”，啟動94個圖譜建設(shè)及應(yīng)用。二是實施混合所有制辦學(xué)改革。省教育廳會同省發(fā)展改革委等部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)的指導(dǎo)意見》，并制定《職業(yè)院校舉辦混合所有制二級學(xué)院實施細(xì)則（試行）》，明確混合所有制辦學(xué)的設(shè)立程序、辦學(xué)形式、治理結(jié)構(gòu)、支持政策。鼓勵“先行先試”，按照“成熟一個、批復(fù)一個”的原則，首批啟動4個混合所有制二級學(xué)院試點建設(shè)，并在園區(qū)、企業(yè)建設(shè)10個開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。指導(dǎo)有關(guān)院校按照“公辦高校、混合體制、民營機(jī)制”辦學(xué)思路和“黨委領(lǐng)導(dǎo)、董事會決策、院長負(fù)責(zé)”治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理。省教育廳會同省發(fā)展改革委、省財政廳等部門印發(fā)《“金融+財政+土地+信用”組合式產(chǎn)教融合激勵政策》，從強(qiáng)化金融扶持、落實財政稅收優(yōu)惠政策、完善土地保障政策、健全信用激勵和考核評價機(jī)制等方面進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動性。三是加強(qiáng)數(shù)字職教建設(shè)。制定數(shù)據(jù)基座實施標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)并部署全省職業(yè)院校數(shù)據(jù)基座、校級駕駛艙建設(shè)，完成6所職業(yè)院校數(shù)據(jù)部署和數(shù)據(jù)對接工作。建成省級職教大數(shù)據(jù)平臺，從院校、專業(yè)、人才培養(yǎng)方案、課程、實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)、社會服務(wù)等方面對全省職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對全省職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作統(tǒng)一的管理和服務(wù)，為職業(yè)教育管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。
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