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 一、扎根校園，愛崗敬業(yè)。

 自參加工作以來，她始終堅持以雷鋒為榜樣，以教師道德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)，努力鉆研，勤勤懇懇，任勞任怨，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生付出自己的細(xì)心、耐心、愛心和高度的責(zé)任心。

 在教學(xué)工作中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，因材施教，特別注重有重點(diǎn)、有導(dǎo)向、有效率地講解知識，經(jīng)常利用課余時間潛心學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學(xué)知識，以最新的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

 擔(dān)任團(tuán)總支書記以來，組織成立了計信系青年志愿者服務(wù)隊暨“愛心天使”社團(tuán)。在雷鋒精神的感召下，組織開展了一系列的愛心奉獻(xiàn)和幫孤助殘活動，在各項活動中她都身先士卒，親自聯(lián)系服務(wù)單位，帶領(lǐng)學(xué)生在課余時間去活動，在奉獻(xiàn)愛心的同時，從專業(yè)角度給予學(xué)生支持和指導(dǎo)。三年來，在她不懈的努力下，系內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生參與到了這個社團(tuán)的公益活動中，并先后成立了阜新市社會福利院、阜新市太平區(qū)啟智學(xué)校兩處“愛心天使”志愿服務(wù)站，為學(xué)生的德育教育實(shí)踐創(chuàng)造了固定的處所，為需要關(guān)愛的弱勢群體送去了溫暖。

 初步統(tǒng)計，在她的帶領(lǐng)下，“愛心天使”社團(tuán)累計開展幫困助學(xué)，愛心奉獻(xiàn)，愛心教育，專項社會實(shí)踐等服務(wù)300余次，參加人員達(dá)2500余人次，服務(wù)時長超過300小時。阜新晚報、阜新周末報、遼寧電視臺的《王剛講故事》等媒體和欄目都對他們的活動進(jìn)行過報道。她領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊在2010年榮獲遼寧省“志愿服務(wù)先進(jìn)單位”、阜新市“志愿服務(wù)先進(jìn)單位”。2011年榮獲阜新市“志愿服務(wù)先進(jìn)單位”。

 二、十九年來與農(nóng)村小伙伴結(jié)成互助對子

 1993年，還在上小學(xué)的她，參加學(xué)校組織的“城鄉(xiāng)小伙伴手拉手活動”，由此，結(jié)識了農(nóng)村小伙伴—趙麗輝。他們交流兩地不同的生活環(huán)境與生活方式，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的娛樂形式與家里的收入情況，并且參加了田地里的勞動，參觀了小伙伴的家。由此，她幼小的心靈受到觸動，明白了原來自己幸福生活的同時還有其他的小伙伴生活在另一種生存狀態(tài)下，為她不畏生活的艱難努力學(xué)習(xí)的精神所感動?；氐绞袇^(qū)后，他們?nèi)耘f書信來往，成為親密的筆友與伙伴。并且在每個寒暑假，都參加兩校的活動，并把平時積攢下來的零用錢換成學(xué)習(xí)用品送給她。

 趙麗輝初中畢業(yè)后，為了供更為優(yōu)秀的弟弟上學(xué)，選擇來市內(nèi)打工。她把自己的房間收拾出來讓給小伙伴住，自己在高中住校，發(fā)動父母、親戚積極為趙麗輝聯(lián)系工作。在聯(lián)系失敗5、6個工作后，終于在一家工作環(huán)境、員工福利待遇均較好的大酒樓找到工作。在她的支持、陪伴下，麗輝堅強(qiáng)的面對現(xiàn)實(shí)，勤懇努力的工作，終于實(shí)現(xiàn)了從服務(wù)員、領(lǐng)班到樓層經(jīng)理的大步跨越，為自己贏得精彩的人生。

 三、積極參與阜新市愛心奉獻(xiàn)活動

 阜新市“愛的港灣”QQ群，以關(guān)愛孤殘兒童為主要活動內(nèi)容與宗旨，魏珊珊義務(wù)為其設(shè)計一系列標(biāo)志，并于2007年加入該群，逐漸成為愛心奉獻(xiàn)的中堅力量。她與成員們避開人們探望的高峰期，有空就去福利院看望、陪伴兒童、打掃衛(wèi)生、為幼兒們洗澡等，自愿捐款用來購買院方當(dāng)前需求的幼兒日常用品、食品、藥品等，在福利院新樓落成后，利用自己的專業(yè)特點(diǎn)，利用課余時間去福利院繪制樓內(nèi)墻體畫，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

 她參與救助腫瘤少女小金秋的活動，去小金秋的病房探望、陪護(hù)、捐款。

 她假期義務(wù)到阜新縣成才畫室，對生活困難的學(xué)生提供免費(fèi)的美術(shù)指導(dǎo)。既幫助了貧困家庭學(xué)生實(shí)現(xiàn)接受藝術(shù)教育的意愿，也豐富了他們的業(yè)余文化生活，提高了他們的綜合素質(zhì)。